| 教學理念 |
英語科領域環境教育融入教學教案，藉此讓學生可以更能夠去探討環境相關議題。 |
| 教學目的 |
學生能夠正確地使用連綴動詞用法並且活用造句以及了解到環境相關議題。 |
| 教學內容 |
第一節:1.拿韓國、台灣、加拿大、紐西蘭的圖卡，詢問學生此四個 國家的天氣概況(春夏秋冬)。 2.詢問學生是否覺得近期台灣的天氣變化異常，請同學發表自 己的意見。 1.介紹本課重要相關單字，介紹順序如下： 季節性單字(winter/autumn/spring/summer etc.) 形容天氣的用語(snowy/sunny/warm etc.) 月份(January/February etc.) 連綴動詞 (smell/taste/sound etc.) 2. 拿有標示春夏秋冬的海報，請學生貼上適合形容天氣的用 語，來練習在此課所學到的單字。 3. 在請學生把月份和天氣搭配，來練習此課所學到月份的單字。 議題討論： 1. 分組討論，以四到五個人為一組。 2. 討論現今全球氣候變化原因，運用本課單字以及簡單的句型來表達。 請提出三項氣候異常的因素？ 既然我們都知道氣候異常的因素，我們在日常生活中，可以做哪些行為可以防止氣候異常呢？ 在未來，你是否想過如果台灣因為氣候暖化，而導致海平面上升而淹沒，我們該怎麼辦呢？ 推薦影片：正負二度C 3. 請每一組派一位代表回答。 第二節課:1.複習上一堂課，所學到的單字。 1.介紹本課重要文法：連綴動詞。 2.講解連綴動詞使用方法 (連綴動詞 + 形容詞)。 1.課本第108頁以及109頁練習題。 2. 請同學上台回答。 1.總複習此兩堂課所學習到的單字。 2.連綴動詞基本用法。 3.叮嚀課後作業與評量。 |
