| 教學理念 |
本教案的主軸是「結合物理、化學、生物、地科與環境教育的定向冒險闖關活動」，採用EPBL(Environmental Problem Based Learning)理論基礎進行教案設計，其核心概念是希冀能將物理、化學、生物、地科與環境教育融合，透過面對真實環境問題的解決，利用所學過的物理、化學、生物、地科知識，使其投入在冒險闖關的活動中，進行發想與設計，能將科學的知識轉化且應用在真實環境問題的解決上。 |
| 教學目的 |
一、 從定向活動中位學生搭建學習鷹架：
老師必須在活動執行前，先進行活動場域的勘察，並在每個關卡精心設計活動內容，協助學生搭建環境教育學習鷹架，讓學生自主學習，建構整體環境教育核心概念。
二、 提升學生環境教育問題解決能力：
定向冒險活動，是近年來被極力推廣的環境實地教學方式，讓學生透過定向任務闖關活動深入體驗與瞭解環境，並能從闖關中進行學習與開發問題解決能力。
三、 利用專業知識解決生活環境之問題：
將物理、化學、生物、地科與環境教育融合，讓學生在學習專業科目
的同時，也能體驗環境。 |
| 教學內容 |
1. 引起動機：
2. 介紹定向冒險闖關活動的流程
3. 物理、化學、生物、地科結合環境教育闖關競賽
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