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環環相扣的生態系

 
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適用組別 學生組
教案主題 環環相扣的生態系
知識分類 環境概念知識
內容類型 自然保育
實施方法 課程
教學場域
教學時數 1.34小時
教學理念 校有一個小池塘,是學校的小朋友在夏天最喜歡去的地方,在那裡有一叢黃金椰子可以幫他們遮陰,在那裡有各種顏色的荷花可賞,有一整群的吳郭魚可以讓他們餵食,但真就只能這樣嗎? 每一個區域都會自成一個小小的生態系,而每一個生態系又會自有他們的食物鏈,在這樣一個不到3坪大的水池也有他們的生態系,也有很多自然界的故事,如何讓學生除了在這乘涼、賞花、餵魚外,還去發現、觀察到更深一層的自然界自然天成的法則,也去體認到自己也是自然界的一份子,並去思考在這樣的一校園生態系中,他又須要扮演怎樣的角色呢? 藉著這樣的理念,將課程設計為三個方向 在認知面─認識池塘生態系、食物鏈 在技能方面─主動動手作環保 在情意面─每個人都是環保小尖兵
教學目的 1-1能瞭解池塘中的生物所扮演的角色。(生產者、消費者、分解者)。─知識 1-2 能瞭解池塘中各生物之間的關聯。─知識 1-3 能知道環境遭破壞後所產生的影響。─知識 1-4 能有愛護環境的觀念。─情意 1-5日常生活中時時作環保。─技能
教學內容 【活動一】池塘生態系 1.藉由師生間的問答,老師引導學生建構起校園池塘的生態系 (師:那我們校園內哪裡有大、小魚、蝦? 師:池塘除了大、小魚、蝦外還有什麼? 師(小結):所以校園內的池塘有大、小魚、水草、水、石頭,其實還有一種 生物,是用眼睛看不到的,那就是細菌。 師:好,我們再看一遍池塘內有大、小魚、蝦、水草、水、石頭、細菌。 師:所以生物學家就將這些沒有生命的石頭、水,有生命的魚、蝦、水草、細菌所組成的池塘家庭,稱之為池塘的生態系,像外面的花圃也有花圃的生態系,一顆大樹也有自己的生態系,大一點像大海也有自己的生態系、森林也有自己的生態系。那為什麼要叫他們作生態系呢?因為每一個生物彼此間都有關係,什麼關係呢?) 【活動二】食物鏈 1.老師先介紹生產者、消費者、分解者的定義。 2.讓小朋友分組比賽完成校園食物鏈。 ﹝師:好,換你們想想看池塘中的那些是生產者、哪些是消費者、哪些是分解者?現在老師每一組發一張圖卡及一些生物的卡片,要麻煩你們將這些生物的卡片,貼在這張大張的圖卡上,你認為這些生物應該放在那一個角色下,你就把牠貼在那理的空格。時間是1分鐘完成(老師一邊說一邊demo) 師:時間到。我們一起來看看你們是否都貼對了?(老師show一下兩組的圖卡,然後依著投影的畫面一一檢討)。 師:好,那現在老師請你們用奇異筆從在生產者與消費者中間劃一個箭頭,注意箭頭要指向消費者,接著就一個一個畫下去,記得箭頭指向吃人家的(老師demo一個範例),好最後從分解者劃一個箭號到生產者。 師:有沒有人知道這是什麼?這就叫作食物鏈。﹞ 3.藉由探討食物鏈遭到破壞,會產生的影響,要小朋友要愛護自己生長的環境,並隨時隨地作環保 參、綜合活動─大魚吃什麼?(環境生態遊戲) 1.師先解釋遊戲規則,並以抽問小朋友的方式,確定小朋友瞭解遊戲規則後,進行“大魚吃什麼”的活動。 2.遊戲結束後,老師導引小朋友思考這個遊戲要傳達的意念是什麼?(1.食物鏈本身有自我調整的穩定性功能。2.一旦遭到非自然因素的過度破壞,食物鏈會遭到破壞) 3.最後以訂定班級環保公約,並帶小朋友作校園環保小義工宣誓作結束。 ~課程結束~
參考網址 http://etoe.mlc.edu.tw/trms/plan/1331/query/
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更新日期:2016/05/10
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